為了更好(hao)(hao)地提高學(xue)生(sheng)動手(shou)能力(li)、開好(hao)(hao)機械(xie)專業(ye)(ye)CAD/CAM類(lei)課程(cheng)，需(xu)要建立一(yi)(yi)個(ge)與(yu)機械(xie)CAD/CAM專業(ye)(ye)相配套的(de)(de)專業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)(shi)，以(yi)便(bian)培養目標的(de)(de)真正實現。專業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)(shi)如何建設？達到什(shen)么(me)效果？實現何種功能？如何統一(yi)(yi)規劃(hua)？這一(yi)(yi)連串問題都(dou)需(xu)要慎重(zhong)考慮。

在學校領導的大力支持下(xia)，我們走出(chu)去到(dao)大專院校、生產廠家進行了深入調研。經(jing)過(guo)反(fan)復論證研究，最(zui)后確定了機械CAD/CAM專業(ye)教室的基本模式和硬(ying)件(jian)設(she)備。如下(xia)圖所示：

在學校領導的大力支持下，我們走出去到大專院校、生產廠家進行了深入調研。經過反復論證研究，最后確定了機械CAD/CAM專(zhuan)業教室(shi)的基本模式和硬件設(she)備。如(ru)下圖所示(shi)：

1、數控加工中心(xin)機(ji)床；

2、投影幕布；

3、數控車床；

4、電視、錄相機；

5、投影儀；

6、教師用計算機；

7、服務器；

從機(ji)(ji)床博覽會上，我們選(xuan)購了一臺(tai)(tai)數(shu)控加工中心和(he)一臺(tai)(tai)數(shu)控車(che)床，又(you)配備(bei)了20臺(tai)(tai)學生用計算(suan)機(ji)(ji)及1臺(tai)(tai)教(jiao)師用計算(suan)機(ji)(ji)，并通(tong)過服務器(qi)實現了計算(suan)機(ji)(ji)與機(ji)(ji)床聯網。之外還(huan)添(tian)置了電視機(ji)(ji)、錄相機(ji)(ji)和(he)投影儀等設備(bei)。

60多萬元投(tou)進去，硬(ying)件配(pei)好了。可是怎(zen)么用(yong)？光有硬(ying)件，CAD/CAM專業(ye)教(jiao)室并不(bu)能算建成，還(huan)需(xu)要與(yu)硬(ying)件相配(pei)套的CAD/CAM軟(ruan)件。怎(zen)樣選擇軟(ruan)件？選擇什么樣的CAD/CAM軟(ruan)件？怎(zen)么樣利用(yong)這些(xie)軟(ruan)硬(ying)件條件將(jiang)機械(xie)CAD/CAM專業(ye)類課程開(kai)起來？到(dao)這時我們才發現：這才是機械(xie)CAD/CAM專業(ye)教(jiao)室建設的關鍵。

國外(wai)的(de)一(yi)些(xie)CAD/CAM軟(ruan)件(jian)，價格高得(de)嚇人，而且外(wai)文(wen)界面，又(you)與我(wo)國工(gong)(gong)程(cheng)標準(zhun)和習慣不符，國內的(de)CAD/CAM軟(ruan)件(jian)更是五花(hua)八(ba)門。這些(xie)軟(ruan)件(jian)或(huo)者只有教(jiao)學(xue)(xue)演示功能(neng)無法(fa)實(shi)(shi)用(yong)(yong)加(jia)(jia)工(gong)(gong)，或(huo)者能(neng)加(jia)(jia)工(gong)(gong)又(you)不便(bian)于教(jiao)學(xue)(xue)，或(huo)者只能(neng)繪圖無法(fa)加(jia)(jia)工(gong)(gong)，或(huo)者在企業的(de)應(ying)用(yong)(yong)不夠廣泛。對于面向工(gong)(gong)廠車間實(shi)(shi)用(yong)(yong)型人才(cai)培(pei)養的(de)中專(zhuan)院校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，又(you)是CAD/CAM專(zhuan)業教(jiao)室的(de)建設(she)，選用(yong)(yong)一(yi)種(zhong)首先(xian)是實(shi)(shi)用(yong)(yong)、好用(yong)(yong)、通用(yong)(yong)、方便(bian)易(yi)學(xue)(xue)的(de)國產CAD/CAM軟(ruan)件(jian)，在教(jiao)室實(shi)(shi)現(xian)真正工(gong)(gong)程(cheng)環境，就顯得(de)尤為重要。

我們先后選(xuan)用(yong)了CAXA制造工(gong)程師(shi)、數控車(che)、電子圖板等軟件(jian)。雖然由于(yu)我們的(de)(de)硬件(jian)是由不(bu)同(tong)(tong)廠家提供并(bing)在不(bu)同(tong)(tong)時間安(an)裝調試的(de)(de)，硬件(jian)匹配環境(jing)不(bu)好給CAXA軟件(jian)的(de)(de)安(an)裝運(yun)行帶來一(yi)些(xie)不(bu)便(bian)，但是經過CAXA技(ji)術人員的(de)(de)多次調試，使我校機械(xie)CAD/CAM專業教(jiao)室盡快投入(ru)了教(jiao)學，產(chan)生了很(hen)好的(de)(de)效果。

在(zai)機(ji)械CAD/CAM專(zhuan)用教(jiao)室，我們先后開設了5門專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程：數控機(ji)床及(ji)(ji)編程、制造工程師、機(ji)械CAD、CIMS以及(ji)(ji)模具CAD/CAM（模具專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程）。其中(zhong)有些課(ke)(ke)程全部課(ke)(ke)時(shi)都(dou)是在(zai)專(zhuan)業(ye)教(jiao)室上(shang)課(ke)(ke)。

“制造工程師(shi)”是我校直接使用(yong)CAXA制造工程師(shi)（軟件(jian)在機械(xie)專業四年級上學(xue)期開(kai)設(she)(she)的(de)一(yi)門課程，75個(ge)學(xue)時。學(xue)生在專業教(jiao)室隨著教(jiao)師(shi)邊(bian)講(jiang)邊(bian)操作(zuo)(zuo)，通(tong)過實例的(de)設(she)(she)計和(he)加(jia)(jia)工，在計算機上學(xue)習數(shu)控(kong)機床(chuang)操作(zuo)(zuo)技術及數(shu)控(kong)編(bian)(bian)程技術，并可在計算機上實現自(zi)動數(shu)控(kong)編(bian)(bian)程。特別是通(tong)過仿真加(jia)(jia)工，模擬加(jia)(jia)工軌(gui)跡，檢(jian)驗編(bian)(bian)程結果和(he)加(jia)(jia)工效果，并進(jin)行(xing)(xing)代碼反讀檢(jian)驗。同學(xue)相(xiang)互(hu)之間可以通(tong)過網絡進(jin)行(xing)(xing)交流，并可把編(bian)(bian)好的(de)程序傳給教(jiao)師(shi)，經教(jiao)師(shi)檢(jian)驗通(tong)過后(hou)，可以將(jiang)代碼傳給數(shu)控(kong)機床(chuang)，操作(zuo)(zuo)機床(chuang)現場(chang)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)動加(jia)(jia)工。

剛開始只是想將這(zhe)個(ge)(ge)軟(ruan)件(jian)用到數(shu)控(kong)課程(cheng)。去CAXA系(xi)統學(xue)習(xi)回來后，教師們就感覺(jue)這(zhe)個(ge)(ge)軟(ruan)件(jian)功能很(hen)強很(hen)實(shi)(shi)用，而且(qie)當時這(zhe)個(ge)(ge)班數(shu)控(kong)課程(cheng)已開過(guo)，就想用“制造工(gong)程(cheng)師”給學(xue)生開一門數(shu)控(kong)實(shi)(shi)踐課，讓(rang)學(xue)生自己動手(shou)做做，這(zhe)樣就邊摸(mo)索邊教學(xue)將這(zhe)門課程(cheng)試開了起(qi)來。教學(xue)中，教師還在手(shou)冊(ce)基礎(chu)上結合數(shu)控(kong)課程(cheng)以(yi)及教學(xue)實(shi)(shi)踐，整理編寫了講義、習(xi)題(ti)和(he)考題(ti)等。

這門課(ke)(ke)的(de)(de)試(shi)開，既(ji)促使(shi)教(jiao)師自發地學(xue)(xue)(xue)習，又以此推動(dong)了(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設，同(tong)時(shi)更使(shi)機械CAD/CAM專業教(jiao)室發揮出積極(ji)作用：學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興趣很濃、反映很好(hao)，認為在計(ji)算機上(shang)(shang)通過仿真(zhen)模(mo)擬并(bing)且加(jia)工(gong)出工(gong)件、加(jia)深了(le)(le)對數控(kong)編程(cheng)(cheng)和(he)數控(kong)加(jia)工(gong)的(de)(de)認識。一學(xue)(xue)(xue)期下來，效果非常(chang)好(hao)，證明這門課(ke)(ke)試(shi)開是成功的(de)(de)，應繼續(xu)試(shi)點鞏固。因此我們(men)在第(di)一年(nian)試(shi)開“制造工(gong)程(cheng)(cheng)師”的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)在第(di)二年(nian)已將這門課(ke)(ke)納(na)入(ru)了(le)(le)機械專業的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃。我們(men)還在CAXA的(de)(de)支(zhi)持和(he)幫助(zhu)下編寫了(le)(le)這門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)材。

幾年來，機械(xie)CAD/CAM專業教室的(de)教學(xue)實踐(jian)，我們總結(jie)出專業教室具有以(yi)下(xia)四(si)大(da)功能：

第一、演示放映功能

通過(guo)使用(yong)投影儀、計算機網(wang)絡、電視/錄相機以及(ji)設備、教具等(deng)，向(xiang)學(xue)生演示各種教學(xue)所需(xu)在圖像和數據表格(ge)、實物或放映錄像。

第二、模擬教學功能

學生通過計(ji)算機網絡在計(ji)算機上(shang)實現繪(hui)圖、造型、設計(ji)和(he)自動數(shu)控編程(cheng)，并在計(ji)算機上(shang)進(jin)行模擬(ni)仿真加工、代碼(ma)反求，檢驗編程(cheng)結果(guo)和(he)加工效(xiao)果(guo)。

第三、實訓動手功能

學生可(ke)以在專(zhuan)業教室操作機床實際加(jia)工工件。

第四、教學反饋功能

教師通過計(ji)算(suan)機網(wang)絡隨時時掌握學(xue)生(sheng)課堂作業或編程情況。

機械CAD/CAM專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)室(shi)具有以(yi)(yi)上四大功能，完(wan)全滿足現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)學的(de)需要。清華、北航的(de)一些教(jiao)(jiao)授、專(zhuan)家這樣評(ping)價：“二輕(qing)學校(xiao)的(de)機械CAD/CAM專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)室(shi)在高校(xiao)中(zhong)也算(suan)不錯，在中(zhong)專(zhuan)學校(xiao)中(zhong)應該(gai)屬(shu)一流的(de)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)室(shi)”，北京(jing)數控協會、北京(jing)市教(jiao)(jiao)委職教(jiao)(jiao)專(zhuan)家組以(yi)(yi)及一些兄弟學校(xiao)領導教(jiao)(jiao)師來校(xiao)檢查、評(ping)估、參觀時，都給予(yu)了肯定的(de)評(ping)價。

通過機(ji)械(xie)CAD/CAM專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)的(de)建(jian)設和(he)機(ji)械(xie)CAD/CAM專(zhuan)業(ye)(ye)課程的(de)教(jiao)學實踐(jian)，我們(men)認識到(dao)，要培(pei)養(yang)出(chu)二(er)十(shi)(shi)一世紀(ji)(ji)所(suo)需的(de)優秀人才，就要有二(er)十(shi)(shi)一世紀(ji)(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，就一定(ding)要有二(er)十(shi)(shi)一世紀(ji)(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)，而要建(jian)立一流(liu)(liu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)，不僅需要先進(jin)的(de)設備，更需要有一流(liu)(liu)的(de)配套(tao)的(de)軟件(jian)，和(he)從硬件(jian)到(dao)軟件(jian)、從投資(zi)到(dao)運行、從師資(zi)到(dao)教(jiao)材等等配套(tao)的(de)、統一的(de)、完整(zheng)的(de)規劃(hua)，以及長期合作與支持。這(zhe)是(shi)我們(men)在建(jian)立機(ji)械(xie)CAD/CAM專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)室(shi)和(he)開(kai)展機(ji)械(xie)CAD/CAM課程教(jiao)學的(de)過程中幾(ji)年來(lai)(lai)摸索(suo)總(zong)結出(chu)來(lai)(lai)的(de)幾(ji)條經驗。